الخلق والتطور في التعليم الحكومي
كانت حالة الخلق والتطور في التعليم الحكومي موضوع نقاش وصراع جوهريين في الأوساط القانونية والسياسية والدينية. على الصعيد العالمي، هناك مجموعة واسعة من وجهات النظر حول هذا الموضوع. معظم الدول الغربية لديها تشريعات تنص على أن البيولوجيا التطورية فقط هي التي يجب تدريسها في المناهج العلمية ذات الصلة.[1]
نظرة عامة
عدلفي حين أن العديد من المذاهب لا تثير الاعتراضات الدينية على التركيب التطوري الحديث كتفسير لأشكال الحياة الحالية على الأرض، فقد اعترضت الطوائف الأصولية المختلفة، بما في ذلك العديد من الكنائس داخل المسيحية، وبشدة. يعارض بعض أتباع الديانات بقوة وجهة نظر المجتمع العلمي السائدة. التفسيرات الحرفية للنصوص الدينية هي السبب الأكبر للصراع مع التحقيقات والاستنتاجات التطورية والكونية.[2]
على المستوى الدولي، يُدرّس التطور في مواد ومقررات العلوم في ظل محدودية الجدال حوله، باستثناء بعض المناطق في الولايات المتحدة وعدد من الدول الأصولية الإسلامية. في الولايات المتحدة، قضت المحكمة العليا بأن تعليم الخلق كعلمٍ في المدارس العامة غير دستوري، بغض النظر عن التعليم اللاهوتي أو الديني. في الولايات المتحدة، قُدّم التصميم الذكي كتفسير بديل للتطور في العقود الأخيرة، ولكن المحكمة اعتبرت «أهدافه الدينية والثقافية والقانونية» غير دستورية.[3][4][5][6]
على مستوى الدول
عدلمجلس أوروبا
عدلقرار الجمعية البرلمانية لمجلس أوروبا 1580
عدلفي 4 أكتوبر 2007، تبنت الجمعية البرلمانية لمجلس أوروبا قرارها رقم 1580 بعنوان مخاطر الخلق في التعليم. لاحظ القرار أن "الحرب على نظرية التطور ومؤيديها تنبع غالبًا من أشكال التطرف الديني المرتبط ارتباطًا وثيقًا بالحركات السياسية اليمينية المتطرفة"، وحث الدول الأعضاء على "معارضة بشدة تدريس نظرية الخلق كنظام علمي". على قدم المساواة مع نظرية التطور وبوجه عام عرض الأفكار الخلقية في أي مجال آخر غير الدين ".
الولايات المتحدة
عدلفي الولايات المتحدة، ينخرط أنصار الخلق وأنصار التطور في معركة طويلة الأمد حول الوضع القانوني للخلق والتطور في الفصل الدراسي للعلوم بالمدارس العامة.[7] تتعرض 13 ولاية أمريكية لعرض محتويات مؤيدة للخلق في المدارس العامة أو المستقلة،[8] وغالبًا ما يتم انتقادها باعتبارها غير دستورية. هناك أيضًا منهج ديني للتعليم المنزلي يقدم تعليمًا عن الخلق.
المملكة المتحدة
عدلفي كل دولة من دول المملكة المتحدة، يوجد منهج متفق عليه للتعليم الديني مع حق الوالدين في سحب أطفالهم من هذه الدروس. لا يتضمن منهج التعليم الديني تدريس نظرية الخلق، بل تعليم المبادئ المركزية لأديان العالم الرئيسية. في الوقت نفسه، فإن تدريس التطور إلزامي في المدارس الممولة من القطاع العام. على سبيل المثال، يتطلب المنهج الوطني في إنجلترا تعليم الطلاب في المرحلة الأساسية:
- أن سجل الحفريات دليل على التطور
- كيف يمكن أن يؤدي الاختلاف والاختيار إلى التطور أو الانقراض
توجد متطلبات مماثلة في اسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية .
في عام 2003، رعت مؤسسة مدارس إيمانويل (سابقًا مؤسسة فاردي بعد مؤسسها السير بيتر فاردي ) عددًا من الأكاديميات "القائمة على الدين" حيث يتم تدريس أفكار التطور والخلق جنبًا إلى جنب في دروس العلوم. تسبب هذا في قدر كبير من الجدل.
أعرب رئيس أساقفة كانتربري السابق، روان ويليامز، عن رأيه بأن نظرية الخلق لا ينبغي تدريسها في المدارس. قامت منظمة تدعى "الحق في العلم" بتوزيع حزم تعليمية من معلومات الخلق على المدارس، وتزعم أن 59 مدرسة تستخدم الحزم باعتبارها "مصدرًا مفيدًا للفصول الدراسية". صرحت الحكومة بأن "لا التصميم الذكي ولا نظرية الخلق معترف بها من النظريات العلمية ولم يتم تضمينها في مناهج العلوم. وبالتالي فإن حزمة معلومات الحقيقة في العلوم ليست موردًا مناسبًا لدعم منهج العلوم." إنه يرتب لإيصال هذه الرسالة مباشرة إلى المدارس.
يعارض المركز البريطاني لتعليم العلوم تدريس نظرية الخلق والتصميم الذكي في المدارس في المملكة المتحدة.
دعا بعض السياسيين في الحزب الاتحادي الديمقراطي إلى تدريس نظرية الخلق في المدارس.
روسيا
عدلفي كانون الأول (ديسمبر) 2006، رفعت تلميذة في سانت بطرسبرغ بروسيا ووالدها مشكلة تدريس التطور في المدارس الروسية إلى المحكمة. تدعم وزارة التعليم الروسية نظرية التطور. ودعم ممثلو الكنيسة الأرثوذكسية الروسية الدعوى. في فبراير / شباط 2007، حكمت المحكمة الابتدائية ومحكمة الدرجة الثانية في يوليو / تموز لصالح الوزارة.
في أغسطس 2014 أعرب عمدة كازان إيلسور ميتشين عن دهشته من المدارس التي تدرس "نظرية داروين". وأضاف أنه ينوي إثارة مسألة المناهج الدراسية على المستوى الفيدرالي.
هولندا
عدلتقوم بعض الفصائل بتدريس نظرية الخلق في مدارسها الخاصة، إلى جانب التطور. في مايو 2005، اندلعت مناقشة حول التصميم الذكي عندما اقترحت وزيرة التعليم ماريا فان دير هوفن أن النقاش حول التصميم الذكي قد يشجع الحوار بين الجماعات الدينية المختلفة في البلاد. سعت إلى "إثارة نقاش أكاديمي" حول هذا الموضوع. بعد اعتراض قوي من بعض العلماء، تخلت عن خطط عقد مؤتمر حول هذا الموضوع. بعد انتخابات عام 2007، خلفها رونالد بلاستيرك، الذي وُصف بأنه "عالم في الوراثة الجزيئية وملحد مخلص ومعارض للتصميم الذكي."
النرويج
عدلفي عام 1986، اقترح وزير الكنيسة وشؤون التعليم النرويجي آنذاك كجيل ماجني بونديفيك خططًا تعليمية جديدة لمراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والتي تضمنت التشكيك في نظرية التطور وتعتقد أن الإجابة النهائية على أصل البشرية غير معروفة. تم سحب الاقتراح بعد أن أثار الجدل.
اليابان
عدليتم تدريس نظرية التطور في اليابان كجزء من سياسة التعليم. بدأ تدريس التطور بالفعل في ظل الإمبراطورية اليابانية (1868 -1948، وألقيت أول محاضرة أكاديمية عن التطور في جامعة طوكيو الإمبراطورية من قبل خبير الأحياء الأمريكي إدوارد مورس في 12 سبتمبر 1877.
أستراليا
عدلعلى الرغم من أن وجهات النظر الخلقية تحظى بشعبية بين مدرسي التعليم الديني، وعلى الرغم من أن المواد التعليمية الخلقية يوزعها بعض المتطوعين في بعض المدارس، يتخذ العديد من العلماء الأستراليين موقفًا حازمًا يدعم حق المعلمين في تدريس نظرية التطور دون معوقات تفرضها القيود الدينية.[9]
«يتمثل أحد العناصر الأساسية في تدريس العلوم بتشجيع الطلاب والمدرسين على إجراء تقييم نقدي للأدلة التي تدور حول المفاهيم التي تُدرَّس كعلم. تنص الجمعية بشكل لا لبس فيه على أن التعليم العقائدي لمفاهيم مثل الخلقية ضمن منهج العلوم يخنق تطور التفكير النقدي في العقول النامية ويضعف بشكل خطير أهداف التعليم العام الموضوعي. قد يؤدي هذا في النهاية إلى إعاقة تقدم العلوم والتكنولوجيا عندما يأخذ هؤلاء الطلاب أماكنهم كقادة للأجيال القادمة». الجمعية الجيولوجية في أستراليا
البرازيل
عدلفي البرازيل، تحظر وزارة التعليم تدريس الخلق في فصول التعليم العلمي. لم يُمنع التعليم الديني، لكن الدستور الاتحادي ينص على أنه لا يمكن للاتحاد فرض أو تشجيع أو تمويل أي دين، لأنه وبموجب القانون، فإن البرازيل دولة علمانية. مع ذلك، في عام 2004، بدأ مدرسو فصول التعليم الديني في المدارس الحكومية في ريو دي جانيرو بتقديم الخلق في فصولهم كحقيقة علمية. بدأ بعض السياسيين الموجودين في السلطة بهذه الممارسة عندما كانوا يروجون لآرائهم الدينية الشخصية، ما دفع العلماء البرازيليين للاحتجاج على سوء استخدام السلطة. فيما بعد، سطع نجم التيارات الدينية في البرلمان البرازيلي وأصبح أكثر نفوذًا. كمثال على ذلك، أعلن سيناتور برازيلي اسمه مارسيلو كريفيلا عن معارضته العلنية للتطور وكانت وراء إعلانه دوافعُ دينية طبعًا. جذبت هذه التأثيرات البارزة انتباه المدافعين عن الدولة العلمانية.[10][11][12][12][13][14]
الصين
عدلتعتبر نظرية التطور جزءًا من التعليم الحكومي في جمهورية الصين الشعبية. بما أن المدارس الدينية الخاصة نادرة هناك، فإن جميع الطلاب الذين يتلقون التعليم الابتدائي والثانوي تقريبًا في بر الصين الرئيسي يعلمون نظرية التطور. ومع ذلك، فقد حددت إحدى الدراسات القيود المفروضة على الكتب المدرسية المستخدمة في بر الصين الرئيسي، بما في ذلك غياب مواضيع تغطيها بلدان أخرى مثل الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة الأمريكية.[15][16]
إيران
عدلكان التطور العلمي الإيراني، وخاصة الجوانب المتعلقة بالصحة في علم الأحياء، أحد أهداف الحكومة الإيرانية منذ الثورة الإسلامية عام 1979. وبما أن الممارسة الإيرانية التقليدية للدين الشيعي لا تطبق القرآن حرفيًا كما هو الحال عند الوهابية الأصولية، فإن العديد من العلماء الشيعة الإيرانيين المؤثرين، بمن فيهم البعض ممن شارك في الثورة الإيرانية، لا يعارضون الأفكار التطورية بشكل عام، ولا يوافقون على أن التطور يتعارض بالضرورة مع التيار الإسلامي. يدمج التطور في مناهج العلوم في إيران ابتداءً من الصف الخامس.[17]
باكستان
عدلعلى الرغم من الادعاء بأن التطور لا يُدرّس في الجامعات الباكستانية، إلا أن لجنة التعليم العالي في باكستان، وهي الهيئة الفيدرالية التي تحدد معايير محتوى المناهج، لديها معرفة وفهم للتطور باعتباره إلزاميًا لعدة مقررات أو تخصصات مثل علم الأحياء الدقيقة والمعلوماتية الحيوية وعلم الحيوان وعلم النبات وغيرها. عام 2006، أصبحت أكاديمية باكستان للعلوم أحد الموقعين على بيان لجنة إنترأكاديمي حول «تدريس التطور». تتوفر للبيع العديد من الكتب المعاصرة حول الخلاف والتعارض بين الخلق والتطور، مثل تلك التي كتبها عالم الأحياء ريتشارد دوكينز.[18][19][20][21][22][23]
المملكة العربية السعودية
عدليذكر كتاب مدرسي سعودي من الصف الثاني عشر التطور بالاسم فقط حيث يزعم أن تشارلز داروين «نفى خلق الله للإنسانية». يركز باقي الكتاب المدرسي على أوصاف الرتب التصنيفية: فهو لا يشير إلى التطور، بل يقتبس من آيات القرآن ذات الصلة بمجموعات معينة من الحيوانات.
تركيا
عدلفي تركيا، البلد ذات الغالبية المسلمة من سكانه، يُعتبر التطور في كثير من الأحيان موضوعًا مثيرًا للجدل. أُضيف التطور إلى المناهج الدراسية بعد فترة وجيزة من الثورة التركية في العشرينيات والثلاثينيات من القرن الماضي. كانت هناك بعض المقاومة لهذا المسعى، مثل مقاومة سعيد نورسو وأتباعه، لكن تلك المعارضة لم تكن قوية بما يكفي. في الواقع، نجد أن بعض علماء الدين الأتراك البارزين خلال العقود الأولى من الجمهورية التركية الجديدة، مثل أحمد حمدي أكسيكي الذي توفي عام 1951، وهو كان يشغل منصب رئيس الشؤون الدينية في تركيا، وإزميرلي إسماعيل حكي الذي توفي عام 1946، آمنوا أن نظرية التطور لا يمكن اعتبارها مخالفة للإسلام ولا معارضة له لأنها كانت موجودة بالفعل في الأعمال الكلاسيكية للعلماء المسلمين. في فترة الثمانينيات، وصل المحافظون إلى السلطة واستخدموا أفكار الخلقيين في الولايات المتحدة كوسيلة لتشويه سمعة التطور.[24][25]
الوضع في تركيا هش للغاية، وتختلف حالة التطور في مناهج التعليم من حكومة إلى أخرى. على سبيل المثال، أضاف وزير التعليم الوطني والشباب والرياضة فيبي دينسرلير الخلق باعتباره نظرية علمية إلى نصوص المدارس الثانوية عام 1985، كما عُرضت اللاماركية المشكوك بصحتها إلى جانب الداروينية. لم يتغيّر هذا الواقع إلا عام 1998 مع النصوص التي تقدم وجهة نظر أكثر توازنًا، على الرغم من أنها لا تزال تذكر كلًا من الخلق واللاماركية. يتولى في الوقت الحالي حزب العدالة والتنمية الإسلامي المعتدل الحكم في تركيا، وهو المتعاطف مع وجهات النظر الخلقية.[26]
تلقى الأكاديميون الأتراك الذين دافعوا عن نظرية تطور تهديدات بالقتل، فعلى سبيل المثال، تلقى عالم الأحياء التركي آيكوت كينس رسالة إلكترونية تطلب منه أن يستمتع «بأيامه الأخيرة». ساعد كينس في تأسيس مجموعة التطور التي تهدف إلى تحسين فهم العامة للتطور. مع ذلك، فإن معارضة نظرية الخلق ليست قوية. يصف أوميت ساين، اختصاصي علم الأعصاب، الأكاديميين والجامعات بأنهم بطيئون في ردهم على ما تتعرض له النظرية العلمية. يشدد كينس على أنه «إذا بقي العارفون على صمتهم، فإنهم بذلك يساعدون بنشر الهراء».[27]
في يونيو من العام 2017، أعلنت وزارة التعليم إزالة التطور من مناهج المدارس الثانوية، في قرار دخل هذا العام حيز التنفيذ.[28][29]
المراجع
عدل- ^ Harmon، Katherine (3 مارس 2011). "Evolution Abroad: Creationism Evolves in Science Classrooms around the Globe". Scientific American. مؤرشف من الأصل في 2018-11-24. اطلع عليه بتاريخ 2017-06-12.
- ^ Robinson، Bruce A. (نوفمبر 1995). "Beliefs of the U.S. public about evolution and creation". ReligiousTolerance.org. Kingston, Ontario: Ontario Consultants on Religious Tolerance. مؤرشف من الأصل في 2019-11-05. اطلع عليه بتاريخ 2010-05-05.
- ^ Saletan، William (21 ديسمبر 2005). "Is Creationism Destructible?". سلايت. مؤرشف من الأصل في 2018-09-18. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-15.
- ^ Witt، Jonathan (29 سبتمبر 2006). "Science magazine reviews The Language of God by Francis Collins, Ignores the Book's Intelligent Design". Evolution News & Views. Seattle, WA: معهد دسكفري. مؤرشف من الأصل في 2016-05-08. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-15.
- ^ Lundin، Leigh (4 مايو 2008). "Evilution". Criminal Brief. Los Angeles, CA: CriminalBrief.com. مؤرشف من الأصل في 2018-12-30. اطلع عليه بتاريخ 2010-03-05.
- ^ Annas، George J. (25 مايو 2006). "Intelligent Judging — Evolution in the Classroom and the Courtroom". نيو إنغلاند جورنال أوف ميديسين. ج. 354 ع. 21: 2277–2281. DOI:10.1056/NEJMlim055660. PMID:16723620.
- ^ "Battle on Teaching Evolution Sharpens (washingtonpost.com)". مؤرشف من الأصل في 2023-02-14. اطلع عليه بتاريخ 2023-02-18.
- ^ "A Map of Thousands of Schools That Are Allowed to Teach Creationism With Taxpayer Money". مؤرشف من الأصل في 2023-01-31. اطلع عليه بتاريخ 2023-02-18.
- ^ Minus، Jodie (25 يونيو 2010). "Creationism creeps into NSW schools". الصحيفة الأسترالية. Sydney: نيوز كورب أستراليا . مؤرشف من الأصل في 2015-04-19. اطلع عليه بتاريخ 2011-02-26.
{{استشهاد بخبر}}: صيانة الاستشهاد: علامات ترقيم زائدة (link) - ^ Takahashi, Fábio; Bedinelli, Talita (13 Dec 2008). "MEC diz que criacionismo não é tema para aula de ciências" [MEC says that creationism is not subject for science class]. Folha de S.Paulo (بالبرتغالية). São Paulo: Grupo Folha. Archived from the original on 2018-09-24. Retrieved 2014-06-15.
- ^ Constitution of the Federative Republic of Brazil. Textos básicos. Translation by Istvan Vajda, Patricia de Queiroz Carvalho Zimbres, and Vanira Tavares de Souza (ط. 3rd). Brasília: Documentation and Information Center; Publishing Coordination; مجلس نواب البرازيل. 2010. ص. 29. ISBN:978-85-736-5736-4. OCLC:705932082. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2017-07-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-24.
{{استشهاد بكتاب}}: صيانة الاستشهاد: آخرون (link) See Title III, Chapter 1, Article 19. - ^ ا ب Gazir, Augusto (13 May 2004). "Escolas do Rio vão ensinar criacionismo" [Schools of Rio will teach creationism]. Folha de S.Paulo (بالبرتغالية). São Paulo: Grupo Folha. Archived from the original on 2018-09-24. Retrieved 2014-06-15.
- ^ "Senado Federal: Secretaria-Geral da Mesa: Secretaria de Taquigrafia e Redação de Debates Legislativos". Senado Federal (بالبرتغالية). Brasília: مجلس الشيوخ الاتحادي للبرازيل. 10 Feb 2009. Archived from the original on 2019-12-07. Retrieved 2014-06-15.
- Crivella, Marcelo (10 Feb 2009). Criacionista, Crivella filosofa sobre origem da ameba [Creationist, Crivella philosophical about the origin of the amoeba] (بالبرتغالية). São Paulo: UOL. Archived from the original (Adobe Flash Video) on 2015-06-06. Retrieved 2014-06-15.
- ^ Coutinho, Simone Andréa Barcelos (23 Aug 2011). "Escolha eleitoral deve considerar secularismo do Estado" [Electoral choice should consider secularism of the State]. Consultor Jurídico (بالبرتغالية). Archived from the original on 2017-11-08. Retrieved 2014-06-15.
- ^ Swarts، Frederick A.؛ Roger Anderson، O.؛ Swetz، Frank J. (2007). "Evolution in secondary school biology textbooks of the PRC, the USA, and the latter stages of the USSR". Journal of Research in Science Teaching. ج. 31 ع. 5: 475–505. Bibcode:2007JRScT..31..475S. DOI:10.1002/tea.3660310505.
- ^ "Analysis of a Typical Chinese High School Biology Textbook Using the AAAS Textbook Standards" (PDF). مؤرشف من الأصل في 2019-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2021-04-21.
- ^ Burton، Elise K. (مايو–يونيو 2010). "Teaching Evolution in Muslim States:Iran and Saudi Arabia Compared" (PDF). Reports of the National Center for Science Education. ج. 30 ع. 3: 25–29. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2018-02-19. اطلع عليه بتاريخ 2014-01-13.
- ^ Ali، Zulfiqar (2008). "Curriculum of Microbiology BS (4-Year)" (PDF). Higher Education Commission, Pakistan. Preface by Riaz-ul-Haq Tariq. Islamabad: Higher Education Commission of Pakistan. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
- ^ Ali، Zulfiqar (2011). "Curriculum of Bioinformatics BS MS" (PDF). Higher Education Commission, Pakistan. Preface by Muhammad Javed Khan. Islamabad: Higher Education Commission of Pakistan. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
- ^ "Curriculum of Zoology BS (4-Year)" (PDF). Higher Education Commission, Pakistan. Preface by Riaz-ul-Haq Tariq. Islamabad: Higher Education Commission of Pakistan. 2008. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
{{استشهاد ويب}}: صيانة الاستشهاد: آخرون (link) - ^ Ali، Zulfiqar (2013). "Curriculum of Botany BS (4-Year) & MS/MPhil" (PDF). Higher Education Commission, Pakistan (Draft). Preface by Fida Hussain. Islamabad: Higher Education Commission of Pakistan. مؤرشف من الأصل (PDF) في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
- ^ IAP Member Academies (21 يونيو 2006). "IAP Statement on the Teaching of Evolution". IAP. Trieste, Italy: أكاديمية العلوم العالمية . مؤرشف من الأصل في 2017-12-07. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
{{استشهاد ويب}}: صيانة الاستشهاد: علامات ترقيم زائدة (link) - ^ Titles such as صانع الساعات الأعمى (1986) by ريتشارد دوكينز are also available for general readership. نسخة محفوظة 6 يناير 2018 على موقع واي باك مشين. [وصلة مكسورة]
- ^ Edis، Taner (يناير 2008). "Islamic Creationism: A Short History". Newsletter. ج. 37 ع. 1. ISSN:0739-4934. مؤرشف من الأصل في 2011-07-16. اطلع عليه بتاريخ 2008-02-24.
...Islam has been the world religion that has proved most resistant to Darwinian evolution.
- ^ Kaya، Veysel (أبريل 2012). "Can the Quran Support Darwin? An Evolutionist Approach by Two Turkish Scholars after the Foundation of the Turkish Republic". The Muslim World. ج. 102 ع. 2: 357–370. DOI:10.1111/j.1478-1913.2011.01362.x. ISSN:1478-1913.
- ^ Koenig، Robert (18 مايو 2001). "Creationism Takes Root Where Europe, Asia Meet". Science. ج. 292 ع. 5520: 1286–1287. DOI:10.1126/science.292.5520.1286. ISSN:0036-8075. PMID:11360976.
Harassed but hard-headed, some gutsy Turkish scientists are stepping up their efforts to promote the teaching of the theory of evolution...
- ^ "Turkey probes atheist's 'God' book". New York. أسوشيتد برس. 28 نوفمبر 2007. مؤرشف من الأصل في 2007-08-13. اطلع عليه بتاريخ 2014-06-20.
- ^ Kingsley، Patrick (23 يونيو 2017). "Turkey Drops Evolution From Curriculum, Angering Secularists". The New York Times. مؤرشف من الأصل في 2019-07-19.
- ^ Frazier، Kendrick (2017). "CFI, Richard Dawkins, Teachers Slam as 'Unconscionable' Turkey's Decision to Ban Teaching Evolution". سكيبتيكال إنكوايرر. ج. 41 ع. 5: 7.
