ويكيبيديا

علم النفس الموسيقي

علم النفس الموسيقي
(بالتحويل من علم النفس المتعلق بالموسيقى)

قد يندرج علم النفس المتعلق بالموسيقى أو علم النفس الموسيقي كفرع تابع لكل من علم النفس وعلم الموسيقى، ويهدف هذا العلم لتفسير وفهم السلوكيات والتجارب الموسيقية، ويتضمن ذلك تفسير كيفية تلقي الموسيقى وكتابتها والتجاوب معها وإدراجها في الحياة اليومية.[1] فعلم النفس المعاصر المتعلق بالموسيقى تجريبي بشكل أساسي، ويميل تطور محتواه على تفسير بيانات منهجية مبنية على ملاحظة تأثير الموسيقى على البشر وكيفية التفاعل معها، وعلم النفس المتعلق بالموسيقي علم بحثي له علاقة عملية مع الكثير من المجالات من ضمنها الأداء والتأليف والتعليم والنقد و العلاج الموسيقي، كما له علاقة بدراسة تصرفات البشر ومهاراتهم وأدائهم وذكائهم وإبداعهم وسلوكياتهم الاجتماعية.[2]

علم النفس المتعلق بالموسيقى
صنف فرعي من
جزء من

تعديل - تعديل مصدري - تعديل ويكي بياناتحول القالب

يبين علم النفس المتعلق بالموسيقي جوانب غير نفسية لعلم الموسيقى وممارساته، ومثال على ذلك مساهمته في نظرية الموسيقى من خلال دراساته عن الإدراك والتصميم الحاسوبي للتراكيب الموسيقية، كاللحن والتناغم والتنغيم والإيقاع والوزن والتلحين الموسيقي، ويمكن أن يستفيد البحث في تاريخ الموسيقى من الدراسة المنهجية لتاريخ التشكيل الموسيقي، أو من التحاليل النفسية للملحنين ومؤلفاتهم الموسيقية وردات الفعل الإدراكية والتأثيرية والاجتماعية عليها، وكما يمكن أن يستفيد علم موسيقى الشعوب من المقاربة النفسية لدراسة الإدراك الموسيقي في الثقافات المختلفة.

بداية تاريخ (الفترة التي تسبق 1860)

عدل

كان التركيز في دراسة الصوت والظاهرة الموسيقية قبل القرن التاسع عشر على التصاميم الرياضية لحدة الصوت والنغمة.[3] وكانت أول التجارب العلمية المسجلة من القرن السادس قبل الميلاد، وبشكل خاص في عمل فيثاغورس وتأسيسه لنسبة طول الوتر البسيط والذي كون الانسجام بين كل نغمة، وهذه النظرية التي اثبتت انه يمكن فهم الصوت والموسيقى من ناحية جسمانية بحته، دعمها بعض من العلماء النظريون مثل أنكساغوراس وبوثيوس، وكان أرسطو أوناسيس واحداً من أول وأهم المعارضين لهذه النظرية، والذي تنبأ بعلم النفس المعاصر المتعلق بالموسيقى ويرى أنه لا يمكن فهم الموسيقى إلا من خلال الإدراك البشري لها وربطها بالذاكرة، وعلى الرغم من نظرياته، إلا أن اغلبية التعليم الموسيقي من العصور الوسطى وعصر نهضة الفن والأدب الأوربي مازالت على تعاليم فيثاغورس، وخصوصا برباعية المنهج المتعلق بعلم الفلك وعلم الهندسة وعلم الحساب وعلم الموسيقى، وبينت أبحاث فنشنزو جاليلي (أب غاليليو) أنه عندما يتم تثبيت طول الوتر بشكل مستمر، وتغيير ضغطه وسماكته أو تلحينه فذلك قد يغير من حدة الصوت المنتج، وبناء على هذا كان يجادل على أن النسب البسيطة لطول الوتر لم تكن كافيه لتنتج ظاهرة موسيقية، وأن المقاربات الإدراكية البشرية للموسيقى أساسية، كما انه ادعى ان الاختلافات بين أنظمة التنغيم المتعددة كانت غير قابلة للإدراك، ولهذا لم يكن هنالك داعٍ لاختلاف النظريات، وكما ان دراسة المواضيع مثل الذبذبات الموسيقية والتناغم وسلسلة النغمات التوافقية والرنين، عززت الثورة العلمية المبنية على نظريات غاليليو وكبلر وميرسين وديكارت، ونتج عن هذا المزيد من الدراسات والنظريات فيما يتعلق بطبيعة الأعضاء الحسية ومنهجية الترتيب الأعلى، لاسيما من قبل أمثال سافارت وهيلمهولتز وكونيغ.[3]

النشأة (1960 - 1860)

عدل

شهدت أواخر القرن التاسع عشر تطور العلم النفسي المعاصر المتعلق بالموسيقي، وتوافق هذا مع ظهور العلم النفسي التجريبي العام الذي خضع لمراحل تطور مشابهه، فكانت المرحلة الأولى هي علم النفس البنيوي بقيادة فيلهلم فونت، والتي هدفت إلى تحليل التجارب إلى أصغر أجزائها القابلة للتعريف، وبنيت هذه الدراسة على الدراسات الصوتية للقرون السابقة، وتضمنت هذه الدراسة تطوير هيلمهولتز جهاز الرنين لعزل وفهم النغمات النقية والمركبة وإدراكهم، واستخدام الفيلسوف كارل ستومبف الأرغن الكنيسي وتجاربه الموسيقيه الخاصة لاستكشاف الجرس الموسيقي وحدة الصوت المثالية، وربط فونت تجربة الإيقاع مع التوتر الحركي والاسترخاء.[4]

بينما مهد علم النفس البنيوي الطريق لعلم النفس الغشتالتي ودراسة السلوكيات على مطلع القرن، انتقل علم النفس المتعلق بالموسيقى من دراسة العناصر والنغمات المعزولة إلى دراسة الإدراك الموسيقي لعلاقاتهم المتداخلة وردود فعل البشر لهم، لكن وعلى الرغم من ذلك ظلت بعض الدراسات عالقة خلف الإدراك الجسماني البحت للموسيقى.[4] في أوروبا، جيزا ريفيز وألبرت فيلك طوروا فهم أكثر تعقيدا لحدة الصوت الموسيقي، وفي الولايات المتحدة انتقل التركيز إلى تعليم الموسيقى وتدريب وتطوير المهارات الموسيقية بقيادة كارل سيشور وبرنامجه «قياس المواهب الموسيقية وعلم النفس للموهبة الموسيقية»، استخدم سيشور معدات مخصصة واختبارات معيارية لقياس ميلان الأداء الطلابي من العلامات الموحدة واختلاف الموهبة الموسيقية بين الطلاب.

كان ف. كرايسلر أول من استخدم مصطلح علم الموسيقى في عام 1963، عندما كان يعمل على كتابه «المعرفة الموسيقية». وتم تأسيس علم الموسيقى الأوروبي في اليونان، فكانوا يركزون على الفلسفة والمفاهيم التي ترتبط بأي علاقة مع الموسيقى. فظهرت النظريات العربية والمسيحية من خلال النظريات اليونانية العديدة. وعلى الرغم من أن نظرياتهم بقيت ولم تختفي، إلا أنه تم تحريفها في العصور الوسطى لأوروبا.[5]

العصر الجديد (من 1960 إلى وقتنا الحالي)

عدل

توسع علم النفس المتعلق بالموسيقي في النصف الثاني من القرن العشرين، ليغطي مجموعة واسعة من المجالات النظرية والتطبيقية، ونمى هذا المجال في الستينيات القرن الماضي مع العلوم المعرفية، ليتضمن مجالات بحث جديدة كالإدراك الموسيقي (وبشكل خاص في حدة الصوت والإيقاع والتناغم واللحن)، والتطور الموسيقي والموهبة والأداء الموسيقي والردود العاطفية للموسيقى.[6]

وشهدت هذه الفترة نشأت مجلات لعلم النفس المتعلق بالموسيقى ومجتمعات ومؤتمرات ومجموعات بحث ومراكز وشهادات خصص تعطى لهذا المجال، وهو الامر الذي جلب البحوث نحو تطبيقات محددة، لتعلم الموسيقى والأداء الموسيقي والعلاج الموسيقي.[7] بينما سمحت تقنيات علم النفس المعرفي لإجراء فحوصات أكثر موضوعية للسلوك والتجارب الموسيقية. ساهمت وبشكل كبير التطورات النظرية والتكنلوجية لعلم الأعصاب الطريق لعلم بتمهيد الطريق لعلم النفس المتعلق بالموسيقى نحو القرن الحالي.[8]

فيما كان تركيز اغلبية أبحاث علم النفس المتعلق بالموسيقى على السياق الغربي للموسيقى، توسع مجال علم موسيقى الشعوب ليضم فحص كيفية اختلاف الأدراك والتطبيق الموسيقي في مختلف الحضارات.[9] [10] كما أنه توسع ليصل للرأي العام. فقد ساعدت عدة كتب علوم مشهورة وأفضلها مبيعا في السنوات الأخيرة على إثارة الرأي العام لهذا المجال، لاسيما أمثال كتب دانيال ليفيتين «هذا هو عقلك في الموسيقى» (2006) و«العالم في ستة أغنيات» (2008)، وكتاب اوليفر ساكس «نزعة إلى الموسيقى» (2007) و«الإيتار الصفر» ل غاري ماركوس (2012)، وبالأخص كتاب «تأثير موزارت» المثير للجدل الذي أشعل نقاش طويل بين البحاثين والأكاديميين والسياسيون والعامة، بخصوص العلاقة بين الاستماع للموسيقى الكلاسيكية والقدرة على التعلم ودرجة الذكاء.[11]

مجالات البحث

عدل

الإدراك والمعرفة

عدل

أغلب التركيز في مجال علم النفس المتعلق بالموسيقى قائم على السعي لفهم عملية استقبال المعرفة التي تدعم السلوكيات الموسيقية، والتي تتضمن الإدراك والاستيعاب والذكريات والتركيز والأداء، والتي كانت في بداية الأمر تندرج تحت مجال علم النفس المسموع والإحساسي، والنظريات المعرفية التي تتعلق بكيفية فهم الناس للموسيقى، والتي بدورها شملت مؤخرا علم الأعصاب والعلوم المعرفية والنظريات الموسيقية والعلاج الموسيقي وعلوم الحاسوب وعلم النفس والفلسفة واللغويات.[12][13]

الردود العاطفية

عدل

أظهرت الموسيقى وبشكل ثابت قدرتها على إثارة ردود عاطفية في مستمعيها، ولقد تم دراسة هذه العلاقة بين تأثر الإنسان والموسيقى بشكل مفصل.[14] فتضمنت هذه الدراسة عزل أي من المواصفات الخاصة في الأعمال أو الأداء الموسيقي التي تبين أو تظهر ردات فعل عاطفية، وطبيعة ردات الفعل بنفسها، وكيفية تأثير سمات المستمع على تحديد ماهي الردات العاطفية، ويعتمد هذا المجال وله تأثير كبير على الفلسفة وعلم الموسيقى والجماليات والمؤلفات الموسيقية وأدائها، والتأثر الذي يشعر به المستمع العام للموسيقى أيضا جيد، فقد أظهرت دراسات ان شعور المتعة المرتبط بسماع الموسيقى العاطفية هو نتيجة إطلاق الدوبامين في الجسم المخطط في الدماغ – وهي نفسها المنطقة المسؤولة عن شعور التشويق والرغبة المرتبط بإدمان المخدرات.[15]

علم النفس العصبي

عدل

كمية كبيرة من البحوث المعنية بآليات عمل الدماغ تتعامل مع العلوم المعرفية التابعة للإدراك والأداء الموسيقي، وتتضمن دراسة هذه التصرفات على الاستماع للموسيقى والأداء والتلحين وعزف وكتابة الموسيقى والنشاطات التابعة لها، كما انها تعنى بشكل كبير في اساسيات جماليات الموسيقى والمشاعر الناتجة عنها. وقد يتم تدريب العلماء العاملين في هذا المجال على علم الأعصاب الإدراكي وعلم الأعصاب والتشريح العصبي وعلم النفس ونظريات الموسيقى وعلوم الحاسوب وغيرها من المجالات المرتبطة بها، وأيضا تدريبهم على استخدام تقنيات من هذه المجالات على أجهزه مثل جهاز التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي وجهاز التحفيز مغناطيسي للدماغ وجهاز تخطيط الدماغ المغناطيسي وجهاز تخطيط أمواج الدماغ وجهاز التصوير المقطعي بالإصدار البوزيترونيز.

تتطلب العلوم المعرفية لأداء الموسيقى تفاعل الآليات العصبية في كل من الأنظمة الحركية والسمعية، حيث أن كل فعل يتم القيام به في الأداء الموسيقي ينتج عنه صوت يحفز بدوره تعبيرات لاحقة، والتي تثير بدورها تفاعلات حسية سمعية.[16]

معالجة حدة الصوت

عدل
 
القشرة السمعية الأولية هي واحدة من المجالات الرئيسية المرتبطة بدقة حدة الصوت المتفوقة.

تعتمد عادةً حدة الصوت المُدركة على التردد الأساسي، ولكن يمكن تقليل الاعتماد على التردد الأساسي إذا وجد تناغم متوافق مع هذا التردد، ويسمى إدراك حدة الصوت بدون توافق التردد الأساسي في تحفيز الجسم حدة الصوت مفقودة التردد.[17] كما أنه تم اكتشاف أن الخلايا العصبية الجانبية في «اي1» في القرود حساسة جدا، وبشكل خاص في التردد الأساسي للغنمة المركبة،[18] وعليه تم افتراض أن ثبات حدة الصوت تعتمد على آليات عصبية.

يشار إلى ثبات حدة الصوت بالقدرة على إدراك ماهية حدة صوت من خلال تغيرات في الخصائص الصوتية،[17] مثل علو الصوت وسعة تردد الصوت أو في الجرس الموسيقي، وتم اثبات أهمية مناطق قشرة الدماغ الجانبية لتصميم النغمة «اي1» في مجالات دراسة القشرة الدماغية البشرية والتصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي للدماغ.[19][20][21] وتقترح هذه الدراسات ان نظام معالجة حدة الصوت هو نظام هرمي، ويتضمن لاحقا ظهور خصائص مادية للتحفيز السمعي أيضا.

حدة الصوت المثالية
عدل

تعرف حدة الصوت المثالية على أنها القدرة على تمييز حدة الصوت لنغمة الموسيقية أو لإنتاج نغمة موسيقية في حدة صوت معينة دون الاستعانة بحدة صوت خارجية كمرجع.[22] وقد قدر العلماء تواجد حدة الصوت المثالية في شخص واحد من كل 10,000 شخص.[23] وإن إذا كانت هذه القدرة فطرية أو قابلة للتعلم أمر ما زال قابل لنقاش، مع أدلة لكل من الأساس الجيني والفترة الحرجة التي يمكن فيها تعلم هذه القدرة وبشكل خاص إذا ربطت مع التدريب الموسيقي المبكر.[24][25]

إنتاج الإيقاع

عدل

أثبتت دراسة السلوكيات أنه يمكن إدراك الإيقاع وحدة الصوت بشكل منفصل،[26] ولكنهم أيضا يتفاعلان[27] مع بعضهم في إنتاج إدراك موسيقي موحد، وهنالك دراسات قامت بربط تمييز الإيقاع السمعي وإعادة انتاجه في المرضى الذي يعانون من إصابات في الدماغ بوظائف المناطق السمعية للفص الصدغي، ولكنها أظهرت أنه لا يوجد تناسق في التمركز والتخصيص الجانبي للدماغ.[28][29][30] وبينت الدراسات علم النفس العصبي وتصوير الأعصاب أن المناطق الحركية في الدماغ تساهم في كل من إدراك وإنتاج الإيقاعات.[31]

حتى وفي الدراسات التي يكون فيها الشخص يستمع للإيقاع فقط، يدخل في هذه العملية العقد القاعدية والمخيخ والقشرة الظهرية الحركية والمنطقة الحركية الإضافية.[32][33][34] وقد يعتمد تحليل الإيقاع على التفاعلات بين أنظمة الاستماع الحركة.

العلاقة الرابطة بين الأعصاب والتدريب الموسيقي

عدل

على الرغم من أنه يمكن دراسة التفاعل السمعي والحركي في البشر بدون تدريب موسيقي رسمي، إلا أن الموسيقيون مجموعة ممتازة لدراسة بسبب ارتباطهم الطويل والغني بالأنظمة الحركية والسمعية، وبينت الدراسة أن الموسيقيين لديهم تكيفات جسدية ترتبط مع تدريباتهم.[17] ولاحظت بعض الدراسات التي تشمل تصوير الأعصاب أن الموسيقيين أظهروا مستويات نشاط أقل في المناطق الحركية مقارنة بغير الموسيقيين في أثناء القيام بمهمة حركية بسيطة والتي تقترح ان الموسيقيين موضوع دراسة أفضل لهذه الرابطة العصبية.[35][36][37][38]

الصور الحركية

عدل

أظهرت دراسات سابقة للتصوير العصبي وبشكل ثابت، انه عندما يتخيل غير الموسيقيين سماع مقتطفات صوتية يحدث حركة في متوسط الحركة البسيط ومناطق الأمام الحركي وأيضا في القشور المتعلقة بالسمع،[17] مثل ما تم مع الموسيقيين عندما طلب منهم تخيل بالقيام بأداء موسيقي.[38][39]

مراكز البحث والتدريس

عدل

استراليا:

بلجيكا:

  • معهد علم النفس الصوتي والموسيقى الإلكترونية، جامعة غنت [47]

كندا:

الدنمارك:

فنلندا:

فرنسا:

المانيا:

أيسلندا:

ايرلندا:

اليابان

كوريا:

هولندا:

مجموعة الإدراك الموسيقي، جامعة أمستردام [66]

النرويج:

مركز للموسيقى والصحة، الأكاديمية النرويجية للموسيقى [67]

بولندا:

سنغافورة:

اسبانيا:

مجموعة تكنولوجيا الموسيقى، جامعة بومبيو فابرا [71]

السويد:

المملكة المتحدة:

الولايات المتحدة:

مقالات ذات صلة

عدل

مراجع

عدل
  1. ^ Tan، Siu-Lan؛ Pfordresher، Peter؛ Harré، Rom (2010). Psychology of Music: From Sound to Significance. New York: Psychology Press. ص. 2. ISBN:978-1-84169-868-7.{{استشهاد بكتاب}}: صيانة الاستشهاد: التاريخ والسنة (link)
  2. ^ Thompson، William Forde (2009). Music, Thought, and Feeling: Understanding the Psychology of Music, 2nd Edition. New York: دار نشر جامعة أكسفورد. ص. 320. ISBN:0195377079.
  3. ^ ا ب Deutsch، Diana. "Psychology of Music, History, Antiquity to the 19th century". Grove Music Online, Oxford Music Online. دار نشر جامعة أكسفورد. مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  4. ^ ا ب Gabrielsson، Alf. "Psychology of Music, History, 1860-1960". Grove Music Online, Oxford Music Online. دار نشر جامعة أكسفورد. مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  5. ^ "Musicology". Encyclopedia Britannica (بالإنجليزية). Archived from the original on 2019-03-29. Retrieved 2019-03-29.
  6. ^ Sloboda، John. "Psychology of Music, History, The late 20th century". Grove Music Online, Oxford Music Online. دار نشر جامعة أكسفورد. مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  7. ^ Ockelford، Adam (2009). "Beyond music psychology". في Hallam، Susan؛ Cross، Ian؛ Thaut، Michael (المحررون). The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: دار نشر جامعة أكسفورد. ص. 539. ISBN:978-0-19-929845-7.
  8. ^ Thaut، Micahel (2009). "History and research". في Hallam، Susan؛ Cross، Ian؛ Thaut، Michael (المحررون). The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: دار نشر جامعة أكسفورد. ص. 556. ISBN:978-0-19-929845-7.
  9. ^ Thompson، William Forde؛ Balkwill، Laura-Lee (2010). "Cross-cultural similarities and differences". في Juslin، Patrik؛ Sloboda، John (المحررون). Handbook of Music and Emotion: Theory, Research, Applications (ch. 27). Oxford: دار نشر جامعة أكسفورد. ص. 755–788. ISBN:9780199604968.
  10. ^ Thaut، Micahel (2009). "History and research". في Hallam، Susan؛ Cross، Ian؛ Thaut، Michael (المحررون). The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: دار نشر جامعة أكسفورد. ص. 559. ISBN:978-0-19-929845-7.
  11. ^ Abbott، Alison. "Mozart doesn't make you clever". Nature.com. مؤرشف من الأصل في 2016-03-19. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-22.
  12. ^ Deutsch, Diana (Editor) (2013). The Psychology of Music, 3rd Edition. San Diego, California: Academic Press. ISBN:978-0123814609. {{استشهاد بكتاب}}: |مؤلف= باسم عام (مساعدة)
  13. ^ Thompson, William Forde (Editor) (2014). Encyclopedia of Music in the Social and Behavioral Sciences. New York, New York: Sage Press. ISBN:9781452283036. {{استشهاد بكتاب}}: |مؤلف= باسم عام (مساعدة)
  14. ^ Sloboda، John. "Psychology of Music, Affect". Grove Music Online, Oxford Music Online. دار نشر جامعة أكسفورد. مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-16.
  15. ^ Salimpoor، VN؛ Benovoy، M؛ Larcher، K؛ Dagher، A؛ Zatorre، RJ (2011). "Anatomically distinct dopamine release during anticipation and experience of peak emotion to music". Nature Neuroscience. ج. 14 ع. 2: 257–62. DOI:10.1038/nn.2726. PMID:21217764.
  16. ^ Zatorre، Robert J.؛ Chen، Joyce L.؛ Penhune، Virginia B. (2007). "When the Brain Plays Music: Auditory–motor Interactions in Music Perception and Production". Nature Reviews Neuroscience. ج. 8 ع. 7: 547–58. DOI:10.1038/nrn2152. PMID:17585307.
  17. ^ ا ب ج د Zatorre، R. J.؛ Halpern، A. R. (2005). "Mental concerts: musical imagery and auditory cortex". Neuron. ج. 47 ع. 1: 9–12. DOI:10.1016/j.neuron.2005.06.013. PMID:15996544.
  18. ^ Bendor، D.؛ Wang، X. (2005). "The neuronal representation of pitch in primate auditory cortex". Nature. ج. 436 ع. 7054: 1161–1165. DOI:10.1038/nature03867. PMC:1780171. PMID:16121182.
  19. ^ Zatorre1، R. J. (1988). "Pitch perception of complex tones and human temporal-lobe function". J. Acoust. Soc. Am. ج. 84 ع. 2: 566–572. DOI:10.1121/1.396834. PMID:3170948.{{استشهاد بدورية محكمة}}: صيانة الاستشهاد: أسماء عددية: قائمة المؤلفين (link)
  20. ^ Johnsrude، I. S.؛ Penhune، V. B.؛ Zatorre، R. J. (2000). "Functional specificity in the right human auditory cortex for perceiving pitch direction". Brain. ج. 123: 155–163. DOI:10.1093/brain/123.1.155. PMID:10611129.
  21. ^ Penagos، H.؛ Melcher، J. R.؛ Oxenham، A. J. (2004). "A neural representation of pitch salience in nonprimary human auditory cortex revealed with functional magnetic resonance imaging". J. Neurosci. ج. 24 ع. 30: 6810–6815. DOI:10.1523/jneurosci.0383-04.2004. PMC:1794212. PMID:15282286.
  22. ^ Takeuchi، Annie H.؛ Hulse، Stewart H. (1993). "Absolute pitch". Psychological Bulletin. ج. 113 ع. 2: 345–61. DOI:10.1037/0033-2909.113.2.345. PMID:8451339.
  23. ^ Oliver Sacks (مايو 1995). "Letters: Musical Ability". Science. ج. 268 ع. 5211: 621–622. DOI:10.1126/science.7732360. PMID:7732360.
  24. ^ Theusch, E., Basu, A., and Gitschier, J. (2009). "Genome-wide Study of Families with Absolute Pitch Reveals Linkage to 8q24.21 and Locus Heterogeneity". American Journal of Human Genetics. ج. 85 ع. 1: 112–119. DOI:10.1016/j.ajhg.2009.06.010. PMC:2706961. PMID:19576568.{{استشهاد بدورية محكمة}}: صيانة الاستشهاد: أسماء متعددة: قائمة المؤلفين (link)
  25. ^ Snyder، Bob (2009). "Memory for music". في Hallam، Susan؛ Cross، Ian؛ Thaut، Michael (المحررون). The Oxford Handbook of Music Psychology. Oxford: Oxford University Press. ص. 111. ISBN:978-0-19-929845-7.
  26. ^ Krumhansl، C. L. (2000). "Rhythm and pitch in music cognition". Psychol. Bull. ج. 126: 159–179. DOI:10.1037/0033-2909.126.1.159.
  27. ^ Jones، M. R.؛ Moynihan، H.؛ MacKenzie، N.؛ Puente، J. (2002). "Temporal aspects of stimulus-driven attending in dynamic arrays". Psychol Sci. ج. 13 ع. 4: 313–319. DOI:10.1111/1467-9280.00458. PMID:12137133.
  28. ^ Penhune، V. B.؛ Zatorre، R. J.؛ Feindel، W. H. (1999). "The role of auditory cortex in retention of rhythmic patterns in patients with temporal-lobe removals including Heschl's gyrus". Neuropsychologia. ج. 37: 315–331. DOI:10.1016/s0028-3932(98)00075-x.
  29. ^ Peretz، I. (1990). "Processing of local & global musical information by unilateral brain-damaged patients". Brain. ج. 113 ع. 4: 1185–1205. DOI:10.1093/brain/113.4.1185.
  30. ^ Kester، D. B.؛ وآخرون (1991). "Acute effect of anterior temporal lobectomy on musical processing". Neuropsychologia. ج. 29 ع. 7: 703–708. DOI:10.1016/0028-3932(91)90104-g.
  31. ^ Janata، P.؛ Grafton، S. T. (2003). "Swinging in the brain: shared neural substrates for behaviors related to sequencing and music". Nature Neuroscience. ج. 6 ع. 7: 682–687. DOI:10.1038/nn1081. PMID:12830159.
  32. ^ Sakai، K.؛ وآخرون (1999). "Neural representation of a rhythm depends on its interval ratio". J. Neurosci. ج. 19 ع. 22: 10074–10081. DOI:10.1523/JNEUROSCI.19-22-10074.1999.
  33. ^ Grahn، J. A.؛ Brett، M. (2007). "Rhythm and beat perception in motor areas of the brain". J. Cogn. Neurosci. ج. 19 ع. 5: 893–906. DOI:10.1162/jocn.2007.19.5.893. PMID:17488212.
  34. ^ Chen, J. L., Penhune, V. B. & Zatorre, R. J. in Society for Neuroscience Abst. 747.15 (Atlanta GA, 2006).
  35. ^ Hund-Georgiadis، M.؛ von Cramon، D. Y. (1999). "Motorlearning-related changes in piano players and nonmusicians revealed by functional magnetic-resonance signals". Exp Brain Res. ج. 125 ع. 4: 417–425. DOI:10.1007/s002210050698.
  36. ^ Jancke، L.؛ Shah، N. J.؛ Peters، M. (2000). "Cortical activations in primary and secondary motor areas for complex bimanual movements in professional pianists". Brain Res Cogn Brain Res. ج. 10 ع. 1–2: 177–183. DOI:10.1016/s0926-6410(00)00028-8.
  37. ^ Koeneke، S.؛ Lutz، K.؛ Wustenberg، T.؛ Jäncke، L. (2004). "Longterm training affects cerebellar processing in skilled keyboard players". NeuroReport. ج. 15 ع. 8: 1279–1282. DOI:10.1097/01.wnr.0000127463.10147.e7. PMID:15167549.
  38. ^ ا ب Meister، I. G.؛ وآخرون (2004). "Playing piano in the mind—an fMRI study on music imagery and performance in pianists". Brain Res Cogn Brain Res. ج. 19 ع. 3: 219–228. DOI:10.1016/j.cogbrainres.2003.12.005. PMID:15062860.
  39. ^ Callicott، J. H.؛ Mattay، V. S.؛ Duyn، J. H.؛ Weinberger، D. R. (2002). "Cortical systems associated with covert music rehearsal". NeuroImage. ج. 16 ع. 4: 901–908. DOI:10.1006/nimg.2002.1144.
  40. ^ "Macquarie University; Music, Sound and Performance Lab". 22 مايو 2002. مؤرشف من الأصل في 2019-03-20. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  41. ^ "Melbourne University; Music, Music, Mind and Wellbeing Initiative". مؤرشف من الأصل في 2018-02-26. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  42. ^ "UNSW; Empirical Musicology Group". مؤرشف من الأصل في 2019-03-05. اطلع عليه بتاريخ 2014-12-08.
  43. ^ "University of Western Australia; ARC Centre of Excellence for the History of Emotion". مؤرشف من الأصل في 2018-04-03. اطلع عليه بتاريخ 2014-12-08.
  44. ^ "University of Western Sydney; The MARCS Institute". مؤرشف من الأصل في 2015-04-18. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  45. ^ "University of Graz; Centre for Systematic Musicology". مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  46. ^ "University of Klagenfurt; Cognitive Psychology Unit". مؤرشف من الأصل في 2017-03-23. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-08.
  47. ^ "Ghent University; Institute for Psychoacoustics and Electronic Music". مؤرشف من الأصل في 2016-01-23. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  48. ^ "McGill University; CIRMMT". مؤرشف من الأصل في 2019-07-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  49. ^ "University of Toronto; MaHRC". مؤرشف من الأصل في 2015-01-28. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  50. ^ "Queens University; Music Cognition Lab". مؤرشف من الأصل في 2014-12-07. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  51. ^ "University of PEI; Auditory Perception and Music Cognition Research and Training Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2013-03-08. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  52. ^ "Ryerson University; SMART Lab". مؤرشف من الأصل في 2015-04-19. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  53. ^ "McMaster University; MAPLE Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-05-04. اطلع عليه بتاريخ 2015-01-17.
  54. ^ "McMaster University; MIMM". مؤرشف من الأصل في 2019-08-25. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  55. ^ "BRAMS - International Laboratory for Brain, Music, and Sound Research". مؤرشف من الأصل في 2019-04-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  56. ^ "University of Montreal; Centre for Research on Brain, Language and Music". مؤرشف من الأصل في 2019-05-03. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  57. ^ "University of Western Ontario; Music and Neuroscience Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-09-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  58. ^ "Aarhus University; Center for Music in the brain". مؤرشف من الأصل في 2019-03-27. اطلع عليه بتاريخ 2017-10-17.
  59. ^ "University of Jyväskylä, Finnish Centre of Excellence in Interdisciplinary Music Research". مؤرشف من الأصل في 2017-04-03. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  60. ^ "Claude Bernard University Lyon 1; CAP". مؤرشف من الأصل في 2014-04-13. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  61. ^ "Centre Pompidou; IRCAM; Research". مؤرشف من الأصل في 2016-04-16. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-19.
  62. ^ "Institute for Systematic Musicology, Universität Hamburg". مؤرشف من الأصل في 2017-12-15. اطلع عليه بتاريخ 2017-12-15.
  63. ^ "HMTMH; Institute of Music Physiology and Musicians' Medicine". مؤرشف من الأصل في 2015-01-03. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-09.
  64. ^ "HMTMH; Hanover Music Lab". مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2017-12-15.
  65. ^ "University of Iceland, Research Units". مؤرشف من الأصل في 2017-02-27. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-19.
  66. ^ "University of Amsterdam; Music Cognition Group". مؤرشف من الأصل في 2016-05-22. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  67. ^ "Norwegian Academy of Music; Centre for Music and Health". مؤرشف من الأصل في 2014-04-23. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  68. ^ "FC University of Music; Unit of Psychology of Music". مؤرشف من الأصل في 2016-09-20. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  69. ^ "University of Finance and Management in Warsaw; Music Performance and Brain Lab". مؤرشف من الأصل في 2018-12-28. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  70. ^ "Institute of High Performance Computing, A*STAR; Music Cognition Group". مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2018-01-15.
  71. ^ "Pompeu Fabra University; Music Technology Group". مؤرشف من الأصل في 2017-06-23. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-23.
  72. ^ "Royal Institute of Technology, Speech, Music and Hearing". مؤرشف من الأصل في 2018-01-06. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  73. ^ "Uppsala University; Music Psychology Group". مؤرشف من الأصل في 2016-02-14. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  74. ^ "Cambridge University; Centre for Music and Science". مؤرشف من الأصل في 2019-02-07. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  75. ^ "University of Edinburgh; Music and the Human Sciences". مؤرشف من الأصل في 2017-02-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  76. ^ "Keele University; Centre for Psychological Research". مؤرشف من الأصل في 2014-10-12. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  77. ^ "Durham University; Music and Science Lab". مؤرشف من الأصل في 2018-03-09. اطلع عليه بتاريخ 2017-12-10.
  78. ^ "University of Leeds; ICSRiM". مؤرشف من الأصل في 2019-03-30. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  79. ^ "University of Leicester; Social and Applied Psychology Group". مؤرشف من الأصل في 2020-02-09. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  80. ^ "Goldsmiths; Music, Mind and Brain". مؤرشف من الأصل في 2019-06-20. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  81. ^ "UCL Institute of Education; International Music Education Research Centre". مؤرشف من الأصل في 2019-06-16. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  82. ^ "Queen Mary University of London; Music Cognition Lab". مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-22.
  83. ^ "University of Oxford; Psychology of Music". مؤرشف من الأصل في 2019-09-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-12.
  84. ^ "University of Roehampton; Applied Music Research Centre". مؤرشف من الأصل في 2015-10-16. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  85. ^ "Royal College of Music; Centre for Performance Science". مؤرشف من الأصل في 2016-06-13. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  86. ^ "Royal Northern College of Music; Centre for Music Performance Research". مؤرشف من الأصل في 2017-06-29. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  87. ^ "Sheffield University; Department of Music, Psychology of Music Research". مؤرشف من الأصل في 2017-02-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  88. ^ "Music and Neuroimaging Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2019-03-30. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-28.
  89. ^ "University at Buffalo; Auditory Perception & Action Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-02-05. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  90. ^ "UCD; Janata Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-03-19. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  91. ^ "UCLA; Roger Kendall Bio". مؤرشف من الأصل في 2020-01-10. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  92. ^ "UCSD; Diana Deutsch profile". مؤرشف من الأصل في 2018-10-14. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  93. ^ "UCSB Music Cognition Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-03-27. اطلع عليه بتاريخ 2019-03-26.
  94. ^ Foran، Sheila (3 فبراير 2014). "Theoretical Neuroscientist Ed Large Joins UConn Faculty". UConn Today. مؤرشف من الأصل في 2015-04-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-05-04.
  95. ^ "Cornell University; The Music Cognition Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2019-03-23. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-28.
  96. ^ "University of Rochester; Music Cognition at Eastman School of Music". مؤرشف من الأصل في 2017-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-08.
  97. ^ "Florida State University; Center for Music Research". مؤرشف من الأصل في 2016-11-14. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  98. ^ "Louisiana State University; Music Cognition and Computation Lab". مؤرشف من الأصل في 2018-11-29. اطلع عليه بتاريخ 2016-02-29.
  99. ^ "University of Maryland; Language and Music Cognition Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-03-17. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  100. ^ "UNLV; Auditory Cognition and Development Lab". مؤرشف من الأصل في 2017-02-14. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  101. ^ "Northwestern University; Auditory Neuroscience Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2014-11-01. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.
  102. ^ "Northwestern University; Music Theory and Cognition Program". مؤرشف من الأصل في 2018-05-07. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  103. ^ "Princeton University; Music Cognition Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-08-19. اطلع عليه بتاريخ 2019-08-19.
  104. ^ "Ohio State University; Cognitive and Systematic Musicology Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2017-08-15. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-08.
  105. ^ "University of Oregon; Music Learning, Perception, and Cognition Focus Group". مؤرشف من الأصل في 2017-02-18. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  106. ^ "Stanford University; Center for Computer Research in Music and Acoustics". مؤرشف من الأصل في 2019-09-11. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-06.
  107. ^ "University of Texas at Dallas; Dowling Laboratory". مؤرشف من الأصل في 2016-10-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  108. ^ "University of Texas at San Antonio; Institute for Music Research". مؤرشف من الأصل في 2019-07-02. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-21.
  109. ^ "University of Washington; MCCL". مؤرشف من الأصل في 2016-03-04. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-28.
  110. ^ "Wesleyan University; MIND Lab". مؤرشف من الأصل في 2019-09-07. اطلع عليه بتاريخ 2014-10-28.
  111. ^ "Western Michigan University; BRAIN Lab". مؤرشف من الأصل في 2018-03-24. اطلع عليه بتاريخ 2014-04-29.

قراءة موسعة

عدل

مراجع الموسوعة

عدل
  • Palmer, Caroline & Melissa K. Jungers (2003): Music Cognition. In: Lynn Nadel: Encyclopedia of Cognitive Science, Vol. 3, London: Nature Publishing Group, pp. 155–158.
  • Deutsch, Diana (2013): Music. In Oxford Bibliographies in Music. Edited by Dunn, D.S. New York: دار نشر جامعة أكسفورد. 2013, Web Link
  • Thompson, William Forde (2014): "Music in the Social and Behavioral Sciences, An Encyclopedia". Sage Publications Inc., New York. (ردمك 9781452283036) Web Link

قراءة تمهيدية

عدل

قراءة متقدمة

عدل
مجلوبة من «https://ar.wiki.x.io/w/index.php?title=علم_النفس_الموسيقي&oldid=68352458»